3 Formas de evaluar un ensayo

Método 3:prueba de lectura Hacer comentarios útiles Dando la nota

Cualquiera puede anotar las respuestas correctas e incorrectas, pero un buen maestro corrige un trabajo con el fin de animar a un estudiante que necesita ayuda e informar a un buen estudiante que puede hacerlo mejor. Como el famoso poeta y profesor Taylor Mali: "¿Puedo hacer una C + parece una medalla de honor del Congreso y una mirada A- como una bofetada en la cara."

método 1

prueba de lectura

Conocer la diferencia entre los problemas pequeños y grandes. Es importante dar prioridad a problemas importantes, como el contenido, el pensamiento creativo y la organización de los problemas menores, tales como la gramática, uso del lenguaje y la ortografía.

Estas designaciones dependen, por supuesto, muchas cosas como el orden de las tareas, la puntuación media de los estudiantes y sus dificultades individuales. Si se encuentra en medio de una lección del uso de la coma, es perfectamente lógico que se considere como un gran problema. Pero, en general, una obra escrita común debe priorizar los principales problemas citados anteriormente.

Leer la primera prueba sin comprobar nada. Cuando usted tiene una pila de 50 o 100 pruebas para corregir, otro montón de problemas para completar y lecciones para planificar, puede ser tentador simplemente marcarlo con una B. Resista la tentación. Leer cada prueba individual antes de programar nada. Busque los mayores problemas primero:

El estudiante se acerca al sujeto del trabajo y completa de manera efectiva?

El estudiante tiene el pensamiento creativo?

El estudiante define claramente su tesis y argumentos?

La tesis está bien desarrollada en el cuerpo de trabajo?

No hay evidencia para apoyar la tesis?

El trabajo parece haber sido revisado y organizado o es sólo un primer borrador?

Mantenga el lápiz rojo. Recibe un trabajo que parece estar lleno de sangre puede ser una gran fuente de ansiedad en la vida de un estudiante. Algunos maestros argumentan que el rojo imponer autoridad. Incluso si esto es cierto, hay otras formas de imponer la autoridad más allá del color de la pluma.

Fijar la prueba con un lápiz puede sugerir que los problemas se corrigen fácilmente, haciendo que el alumno sigue mejorando en lugar de fijarse en el éxito o en errores. Lápiz y bolígrafo azul o negro son apropiadas.

Leer la prueba otra vez con el lápiz en la mano. Nota comentarios, críticas y preguntas en los márgenes, lo más claro posible. Encuentra pasajes que el estudiante necesita mejorar y subrayado o un círculo.

Sea específico al hacer investigaciones. "¿Qué?" ¿No es una cuestión de gran utilidad en comparación con "¿Qué quiere decir por" algunas empresas? "

Hacer revisión de gramática y otros problemas menores. Cuando termine de ver los grandes problemas de la prueba, el contenido, revisa algunos problemas menores, como el uso del lenguaje, la gramática y la puntuacion. En función de la puntuación media de la clase y el nivel de habilidad de sus estudiantes, que pueden ser más o menos importante. marcas de revisión importantes incluyen:

¶ = iniciar un nuevo párrafo

tres rayas debajo de una letra = carta debe ser mayúsculas o minúsculas

"ORT" = falta de ortografía

Rayado palabra = palabra debe suprimirse

Algunos maestros usan la primera página como plantilla para hacer nuevas notas. Si hay problemas en el nivel de la oración, marcarlos sólo en la primera página, especialmente si la prueba necesita más revisión.

método 2

Hacer comentarios útiles

No escriba más de un párrafo y comentario de una nota al final. El propósito de los comentarios es de señalar las fortalezas y debilidades de la escritura del estudiante y ofrecer estrategias concretas para mejorarlas. Eliminar un párrafo bastante deficiente con el lápiz rojo no alcanza ninguno de estos objetivos.

Hacen comentarios en los márgenes para apuntar puntos o áreas específicas que el estudiante puede mejorar.
Hacer una nota al final para resumir sus comentarios y dirigirlos a las mejoras necesarias.
Los comentarios no deben justificar la nota. Nunca comenzar a escribir "¿Tienes un C porque ...". No es su trabajo para defender la nota dada. En su lugar, use los comentarios para ayudar en la revisión y la siguiente prueba y no señalar los errores y los aciertos de este trabajo.

Alabar algo. Trate de obtener sus comentarios sobre algo que el estudiante hizo bien para animarle. Ver signos de exclamación o "Buen trabajo" en la prueba pueden ser más memorable para el estudiante y hacerle repetir el comportamiento.

Si es difícil encontrar algo bueno, siempre se puede alabar la elección del tema: "Este es un tema importante! ¡Buena elección!"

Revisar los principales problemas de la nota final. Incluso si el ensayo del estudiante es un desastre, no indica los problemas que necesitan ser corregidos. Trate de concentrarse en tres áreas principales que necesitan ser mejoradas. Por lo tanto, el estudiante tendrá las estrategias concretas para mejorar y no será golpeado con "errores".

La primera vez que lea, trate de determinar qué estas tres áreas para facilitar la redacción de los comentarios y la calificación final.

Fomentando la revisión. En lugar de centrarse en los comentarios de cada error que el estudiante ha cometido, dirigirlas a la siguiente prueba o una reescritura de esta prueba, si es apropiado para la tarea propuesta.

"En la siguiente prueba, recordamos para organizar los párrafos de acuerdo con la tesis de que se está desarrollando "es una opinión mejor que" Los párrafos están desorganizados ".

método 3

Dando la nota

Crear un plan y mostrar a los estudiantes. El esquema se utiliza para establecer los valores numéricos a varios criterios necesarios para llegar a la nota final de la carta, generalmente se basa en una escala hasta 100. Para obtener la nota carta, establecer los valores numéricos para cada sección. Mostrar el esquema a los estudiantes para que el proceso sea transparente y que no creo que se crea notas arbitrarias de nada. El esquema, por ejemplo, podría tener este aspecto:

Tesis y argumento: _ / 40
Organización y párrafos: _ / 30
Introducción y conclusión: _ / 10
Gramática, uso del lenguaje y la ortografía: _ / 10
Fuentes y citas: _ / 10

Crear una descripción para cada grado de la letra. Mostrar a los estudiantes una descripción de lo que significa recibir una A, B, etc. La descripción debe seguir sus criterios y enfoques específicos para la clase. Muestre a los estudiantes la pata de los que pueden interpretar los billetes recibidos. Estas designaciones son bastante estándar, como sigue:

A (100-90): El trabajo llega a todos los requisitos de la tarea de una manera creativa y única. Una obra de este nivel va más allá de las instrucciones básicas de la tarea, que muestra que el alumno utiliza la creatividad y la originalidad para montar el contenido, organización y estilo.

B (89-80): El trabajo llega a todos los requisitos del trabajo. Un trabajo de este nivel es un éxito en términos de contenido, pero puede necesitar mejoras en la organización y el estilo, y tal vez alguna revisión. A B revela menos de pensamiento original y la creatividad del autor de un nivel de trabajo A.

C (79-70): El trabajo llega a la mayoría de los requisitos de la tarea. Aunque el contenido, la organización y el estilo son lógicos y coherentes, puede ser necesario revisar y no puede reflejar un alto nivel de originalidad y creatividad del autor.

D (69-60): El trabajo no alcanza los requisitos de trabajo, o lo hace de manera incorrecta. Un trabajo de este nivel requiere un examen de alto nivel y no satisface en términos de contenido, organización y estilo.

F (por debajo de 60): El trabajo no alcanza los requisitos del trabajo. En general, los estudiantes que se esfuerzan realmente no reciben F. Si recibe una F en cualquier tarea (especialmente sienten que tuvieron dificultades para lograrlo), hablar conmigo personalmente.

La calificación final debe ser la última cosa que el estudiante ve. Escribir la nota al final de la prueba después de que el plan y comentario. Si el estudiante ver la nota final en la primera página probablemente no va a leer todos los comentarios útiles que ha escrito.

Algunos maestros prefieren regresar al trabajo al final de la clase para que los estudiantes no se distraigan durante la lección. Considere dejar un tiempo para que revisen el trabajo en clase y estar dispuestos a hablar de las notas posteriores. Por lo tanto, van a leer y entender sus comentarios.

consejos

Evitar distracciones. Puede parecer una buena idea para corregir el trabajo mientras ve la televisión, pero tomará más de esa manera. Establecer un objetivo alcanzable, cómo solucionarlo diez obras por la noche, se detiene allí y beber algo.
No trate de arreglar todo a la vez. Los comentarios serán cada vez más pequeño y se puede empezar a olvidar algunas cosas y repetir los comentarios.
No hacer favoritismo. Distribuir las notas por igual para todo el mundo.
Análisis más de la gramática. Mira conceptos, temas, clímax y, lo más importante, asegúrese de que la prueba tiene un principio (introducción que capte la atención del lector), un medio (tres argumentos con tres pruebas cada uno) y un final (reanudación del juicio tratada para que el lector recuerde la historia).